为进一步提升我校教育教学质量水平，更新教师教学学术的理念与实践能力，6月26日，教育评价中心邀请教学督导组专家张广铎教授以《大学教学学术之道法术》为主题，深入探讨了教学学术的缘起、发展、本质特征及其在高校教学中的重要作用，并提出了推进高校教学学术发展的方法路径。此次讲座各学院200余名骨干教师参加讲座，教育评价中心主任陈明航主持。

报告中，张教授首先回顾了教学学术的缘起。他指出，美国学者厄内斯特·博耶首次提出了“教学学术”的概念，并将其与“发现的学术”、“整合的学术”和“应用的学术”并列为学术的四个重要领域。这一理念的提出，旨在提升教学的学术地位，促进教学与研究的融合。

在教学学术的发展及影响方面，张教授强调了教学学术思想的产生背景和发展历程。他指出，随着高等教育大众化的推进，学生规模增大，学习需求多元化，对教师教学提出了更高要求。同时，教学学术思想的提出，也化解了教学与科研之间的矛盾，为高校教学改革提供了新的思路。

在教学学术的本质及特征方面，张教授认为，教学学术的本质在于在教学过程中发现问题、研究问题、解决问题，以改进教学为出发点和归宿。其本质特征体现为实践性，即教学学术的研究、实践和改进都在教学实践中进行。针对教学学术的几个相关问题，张教授详细阐述了教学学术的研究主体、研究对象、目的、研究方法及成果表现形式。他强调，学生不仅是教学学术研究的对象，更是合作研究者，他们的参与对于改进教学实践具有重要意义。

最后，张教授提出了推进高校教学学术发展的方法路径。他建议加强宣传研讨，树立教学学术新理念；创新教学学术激励约束机制，调动教师的内在潜力；建立多样化的教学学术交流平台，促进教学学术成果的交流、共享及评判；同时，注重教学实践、教研活动和校园教学学术文化氛围的营造，为教学学术的发展提供有力保障。

此次报告不仅为我校教师提供了关于教学学术的深刻理解和实践指导，也为促进我校教学质量的提升、推动高等教育改革与发展注入了新的动力。未来，我校将继续加强教学学术研究和实践，助力学校教学质量再上新台阶。